Ученики государственных pre-K программ опережают сверстников вплоть до старшей школы — 20-летнее исследование в Майами
Материал подготовлен искусственным интеллектом на основе нескольких источников — ссылки на оригиналы приведены ниже.
Ученики государственных pre-K программ в округе Майами-Дейд получали более высокие оценки и лучшие результаты стандартизированных тестов вплоть до старшей школы, чем сверстники, находившиеся на семейном уходе, показало 20-летнее исследование с участием 400 000 учащихся. Преимущество сохранялось и в подростковом возрасте, сообщили исследователи из Международного университета Флориды и Университета Джорджа Мейсона. Это одно из крупнейших долгосрочных исследований результатов раннего образования.
Ключевые факты
- Исследование отслеживало 400 000 учащихся государственных школ округа Майами-Дейд с третьего класса до старшей школы на протяжении 20 лет.
- Государственные pre-K программы были единственной средой дошкольного образования, где от учителей требовалось наличие высшего образования.
- Около 70 процентов населения Майами составляют латиноамериканцы, что делает выборку исследования крупнейшей в своём роде на сегодняшний день.
- Исследование возглавил Университет Джорджа Мейсона, а курировал его доцент FIU Чарльз Блейкер.
Дизайн исследования
Исследователи изучили три типа дошкольной среды: государственные pre-K, центры дневного ухода и домашних воспитателей, участвующих в Early Learning Coalition. Наблюдение за учениками начиналось с третьего класса и продолжалось до старшей школы. Все программы соответствовали минимальным стандартам, но государственные pre-K были единственной средой, где от учителей требовалось высшее образование. Исследование содержит крупнейшую латиноамериканскую выборку среди всех подобных работ на сегодняшний день, что отражает население Майами, примерно на 70 процентов состоящее из латиноамериканцев.
Квалификация учителей
Доцент FIU Чарльз Блейкер отметил, что учителя государственных pre-K имели более высокое образование и, вероятно, более высокое качество преподавания. Блейкер заявил, что критики часто говорят, будто для обучения маленьких детей не нужно высшее образование, называя это нянькой и пустой тратой денег. По словам Блейкера, данные свидетельствуют об обратном: учителя с подготовкой в области возрастной психологии и управления классом лучше справляются с поведенческими трудностями. Блейкер сказал, что начинающие учителя без формальной подготовки испытывают больше трудностей, а некоторые центры нанимают людей, не полностью квалифицированных для преподавания.
Долгосрочные результаты
Ученики, посещавшие государственные pre-K4, получали более высокие оценки и лучшие результаты стандартизированных тестов на протяжении всех школьных лет. Эти академические преимущества сохранялись и в подростковом возрасте, сообщили исследователи. Блейкер отметил, что знакомство с классными правилами в более раннем возрасте может облегчить детям адаптацию при поступлении в начальную школу. Он добавил, что дети, проводящие formative годы в тайм-аутах, за просмотром видео или в бесцельном перемещении, приходят в детский сад не готовыми академически, социально или эмоционально.
1 источник
Время · отставание