Чешир академиясы мұғалімдердің әртүрлі тәсілдері аясында ЖИ бойынша студенттік кеңес құрады
Материал бірнеше дереккөз негізінде жасанды интеллектпен дайындалды — түпнұсқаларға сілтемелер төменде.
Коннектикуттағы шамамен 400 оқушысы бар жеке мектеп-пансион Чешир академиясы технологияны салауатты пайдалануды қалыптастыру үшін ЖИ бойынша пилоттық студенттік кеңесті іске қосады. Мұғалімдер қызметкерлерді сұрау құрастыруға және ЖИ шектеулерін түсінуге үйреткеннен кейін ChatGPT, Perplexity және MagicSchool сияқты әртүрлі ЖИ құралдарын пайдаланады. Мектептің тәсілі студенттердің ЖИ көмегімен оқуға қатысты ойлауы туралы кеңірек пікірталастармен қарама-қайшы келеді.
Негізгі фактілер
- Чешир академиясы — Коннектикуттағы 9–12 сыныптарда шамамен 400 оқушысы бар жеке мектеп-пансион.
- Кітапханашы және технологиялар жөніндегі үйлестіруші Джордж Айелло мұғалімдердің «басым көпшілігі» ЖИ-ді қандай да бір түрде пайдаланатынын айтады.
- Мұғалімдер ChatGPT, Perplexity және педагогтарға арналған ЖИ платформасы MagicSchool сияқты бағдарламалар жиынтығын пайдаланады.
- Мектеп қызметкерлерді ЖИ-мен жұмыс істеудің жалпы әдістеріне, соның ішінде сұрау құрастыруға және қате әрі біржақты жауаптар қаупіне үйретті.
- Психолог Кэрол Дуэк мотивация мен оқу туралы зерттеулерінде өсуге бағытталған және тұрақты ойлауды ажыратады.
Чешир академиясындағы ЖИ интеграциясы
Чешир академиясы мұғалімдерді ЖИ пайдалануға мәжбүрлемейді, бірақ көпшілігі оны қандай да бір түрде қолданады. Консультанттардың кеңесі бойынша мектеп нақты технологияларды тағайындамай, қызметкерлерді ЖИ-мен жұмыс істеудің жалпы әдістеріне үйретуді шешті. Оқыту пайдалы сұраулар құрастыруды қамтыды және технологияның шектеулерін, соның ішінде қате және біржақты жауаптардың мүмкіндігін атап өтті. Қазір мұғалімдер сабақ жоспарлары мен бағалау критерийлері сияқты оқу материалдарын дайындау үшін генеративті ЖИ-ді жиі пайдаланады. Кейбір педагогтар студенттерге кері байланыс беру үшін ЖИ-ді пайдаланғысы келеді, бірақ сапа, дербестендіру және құпиялылық туралы алаңдаушылық әзірге енгізуге кедергі келтіреді.
Сыныптағы тәжірибе және студенттерді тарту
Француз тілі мұғалімі Мириам Пшибыла-Баум ЖИ-ді өзі пайдаланбайды, бірақ 30 жылға жуық тәжірибесіне сүйене отырып, оны сабақта талқылайды. Ол студенттер үлкен тілдік модельге үй тапсырмасын өңдетіп, содан кейін қандай түзетулер дұрыс, ал қайсысы мәтінді олардың дауысынан айыратынын бағалайтын тапсырмалар әзірледі. Басқа тапсырмада студенттер ЖИ көмегімен орындалған бір-бірінің жұмыстарын анонимді түрде бағалап, қай бөліктер ЖИ жасаған деп ойлайтынын белгілейді. Чешир академиясы ЖИ бойынша студенттік кеңестің пилоттық бағдарламасын іске қосады, оның аясында студенттер медиа жасап, ЖИ-ді салауатты пайдалану туралы пікірталастар жүргізеді.
Студенттердің ойлауы және ЖИ-мен оқу
Психолог Кэрол Дуэктің зерттеулері қабілеттерді дамытуға болатын өсуге бағытталған ойлау мен қабілеттерді өзгермейтін деп санайтын тұрақты ойлауды ажыратады. Тұрақты ойлауы бар студенттер сәтсіздіктен қорқып ЖИ-ден аулақ болуы немесе өнімді қиындықтарды айналып өтіп, оған шамадан тыс сенім артуы мүмкін, бұл оқуды енжар етеді. Өсуге бағытталған ойлау студенттерді дағдыларды дамыту, идеяларды зерттеу, кері байланыс сұрау және стратегияларды қызығушылықпен тексеру үшін ЖИ-ді пайдалануға ынталандыруы мүмкін. Соңғы зерттеулер ЖИ қолдауымен оқу контекстінде өсуге бағытталған және тұрақты ойлау арасындағы айырмашылықты растайды.
3 дереккөз
Чешир академиясы мұғалімдердің әртүрлі тәсілдері аясында ЖИ бойынша студенттік кеңес құрады
